Rúbrica de planeación.

Durante el transcurso de la práctica de observación
llevada a cabo en la escuela "Ricardo Flores Magón"
observe que la maestra tiene al grupo muy "parejo" en lo general, solo
destaco a quien yo , ya en la práctica considere aprendiz,intermedio, avanzado y experto.
Claro que en base al trabajo individual, equipo, así como dentro y fuera del aula(juegos, actividades, etc).

Aprendiz: un niño llamado Francisco, el no trabajaba al parejo pues no le gustaba hacer equipos, callado y poco participativo, comence a hablar con el
y note que era un poco indiferente ,hasta que logre entablar conversacion con el, no trbaja por problemas que tiene en casa.

Intermedio: Una niña llamada sagrario, si trabaja, solo que al tener deficiencia visual pues casi no avanzaba y yo puse a una niña a su lado para que le dictara lo de su libro (monitor de ayuda).

Avanzado: Considero al resto del grupo dentro de este nivel , pues como ya lo mencione anteriormente la mayoria trabaja bien y al parejo.

Experto: son unos cuatro o cinco ( diego, emanuel,bere,andrea y... no recuerdo su nombre)
bueno, son alumnos que a los pocos minutos de haber dicho la actividad ya terminaron o están muy avanzados en la actividad, además que en lo de matemáticas daban procedimientos diferentes a la mayoría de sus compañeros, a ellos les lleve actividades "extras" pero en base al contenido que se estaba trabajando para que no platicaran, ni distrajeran a sus demás compañeros.

Evaluacion cualitativa del profesor.

¡Hola profesor!, quiero destacar la buena manera de conducir la clase, tiene buena expresión
oral, además que siempre fue hacia adelante, aunque yo en un principio no "le hallaba"
a su forma de trabajar, al final creo que las herramientas que trabajo con nosotros, si las seguimos desarrollando y practicando serán de mucha utilidad.

Además, las estrategias que ha utilizado para trabajar - formas diferentes-
pero de igual manera o mejor de efectivas que las "tradicionales".
Como por ejemplo: el blog, que es sin lugar a dudas una buena herramienta, que nos permite
aprender mediante la investigación y expresión de ideas a través de los escritos allí plasmados con la fuente APA. (no la habia utilizado)
Otra herramienta que favoreció, fue la expresion oral, a través de la lectura y socialización de un libro en el salon de clases.
Además de su insistencia de que fueramos uniformados (y temprano) por lo que la formalidad dentro de nuestra carrera representa, bien.
Me gustó la manera de manejar lo siguiente: si se es aprendiz, hay que mejorar y llegar al siguiente nivel, y si ya se es experto comenzar otra vez de aprendiz (irnos preparando y transformando dia con dia) muy bien.
Creo que su trabajo me sorprendió, pues es diferente al de los demás maestros, al utilizar estrategias diferentes de trabajo, bueno creo que es todo y pues gracias.



fernando Ramos Ramirez
Segundo semestre
Grupo: A

ACTIVIDAD DEL CRUCIGRAMA

Estrategias para el estudio y la comunicación.

Horizontales:

-Comunicación: La comunicación es un proceso de carácter social que comprende todos los actos mediante los cuales los seres vivos se comunican con sus semejantes para transmitir o intercambiar información. Comunicar significa poner en común e implica compartir.

-Redacción: Es la composición de textos escritos. Redactar, etimológicamente, significa compilar o poner en orden; en un sentido más preciso, consiste en expresar por escrito los pensamientos o conocimientos ordenados con anterioridad. Toda redacción necesita coherencia y cohesión textual.

-Protocolo: Protocolo social es el conjunto de conductas y normas sociales por conocer, respetar y cumplir: no sólo en el medio oficial ya establecido, sino también en el medio social, laboral, y académico.

-Habilidades: Es el grado de competencia de un sujeto concreto frente a un objetivo determinado. Es decir, en el momento en el que se alcanza el objetivo propuesto en la habilidad.

-Exposición: Referido al acto en el que una persona habla, expone o desarrolla un relato ante un auditorio.

-Herramientas: Procedimientos que aumentan la capacidad de hacer ciertas tareas.

-Debilidades: Deficiencia de una persona en el dominio de un contenido o competencia para el estudio.

-Competencia: Capacidad de poner en operación los diferentes conocimientos, habilidades y actitudes además de los valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los estudiantes en la vida.

-Fortalezas: Se le llama a los elementos abordados, asimilados y dominados sobre algún tema.

-Análisis: Parte del principio de que examinando textos es posible conocer no sólo su significado, sino información al respecto de contenidos.


Fernando Ramos Ramírez. Segundo semestre. Grupo: A.

Estrategias para el estudio y la comunicación.

Verticales:

- Conferencia: La exposición en público de algún tema o materia por parte de un especialista calificado. Y este concepto es el más utilizado en el ámbito cultural, académico, de investigación y empresarial.

-Expresión: Es la demostración de ideas . La expresión puede transformarse en un mensaje que un emisor transmite a un receptor, con lo que se convierte en comunicación.

-Aptitudes: se refiere a la capacidad de una persona para realizar adecuadamente una tarea.

-Blog: Sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente.

-Interacción: En el aula, proceso de intercambio de ideas y comentarios que favorecen el desenvolvimiento individual y grupal.

-Destrezas: Es la capacidad para ejecutar una cosa o capacidad y disposición para negociar y conseguir los objetivos a través de unos hechos en relación con las personas, bien a título individual o bien en grupo.

-Estrategias: Una estrategia es un conjunto de acciones que se llevan a cabo para lograr un determinado fin.

-Moderador: Persona encargada de dar la palabra y regular las actividades en conferencias y debates.

-Planeación: Se realiza antes de una actividad para prever lo que se llevará a cabo.

-Actitudes: Es la forma de actuar de una persona, el comportamiento que emplea un individuo para hacer las cosas.





Fernando Ramos Ramírez. Segundo semestre. Grupo: A

Ajustes a la planeación didáctica.

Nombre de la escuela: Ricardo Flores Magón. Turno: Matutino.

Clave: 14DPR3281T. Fecha:02 de julio de 2009.

Asignatura: Español. Tiempo: 1 hora y media.

Leccion número 33: " Tres piratas y un perico".

Propositos: Qué el alumno lea y redacte oraciones

Contenido de aprendizaje: Lectura y redacción de textos,narración de hechos y sucesos cercanosy textos breves.

Componente de la lengua: Escritura, lectura y reflexion sobre la lengua.

Situación comunicativa: Dar comienzo con una charla,propiciando la participación de los niños en base a la motivación, con preguntas acerca de las historias fantásticas y citando ejemplos de ellas, además hacer preguntas del porqué se consideran fantásticas (se consideran fantásticas porque no pueden ocurrir en la realidad)

Actividades: Solicitar que elaboren un cuento o historia fantástica para trabajar con la narración y redacción de un texto breve.

Actividad no planeada:Dado a que el dia viernes 5 de julio se celebra el dia mundial del medio ambiente, estudiantes del CUSUR realizaron una visita a mi grupo con la intención de hacer conciencia sobre el medio ambiente en base a la plantación de árboles y enseñarles el cuidado que deben tener con ellos,además de su importancia. La actividad se llevó a cabo en una hora.

Ajuste a la planeación didáctica: Al regresar al aula despues de concluida la actividad anterior, di comienzo a una socialización sobre lo que habian hecho los niños, cuestione que fue lo que les parecio interesante y que recordaban de la actividad, pedi que lo narraran en su cuaderno y además elaboraran un dibujo sobre la actividad.

Comentario: creo que se logro el objetivo del contenido de aprendizaje ( Lectura y redacción de textos, narración de vivencias y sucesos cercanos) solo que no narraron una historia fantastica, pero si una vivencia y un suceso cercano.

Protocolo de una conferencia

Estrategias para el Estudio y la Comunicación.
Actividad:
PROTOCOLO DE UNA CONFERENCIA.Una conferencia consiste en desarrollar las ideas sobre un tema determinado delante de un público, con el fin de informarlo o convencerlo.¿CÓMO SE PREPARA UNA CONFERENCIA?Una conferencia es un discurso presentado a manera de diálogo, es decir, conversando con el auditorio o entre miembros de un panel o grupo de oradores. Una conferencia es una conversación.De modo que para preparar una conferencia tienes que pensar en las preguntas y respuestas que intercambiarás con tus oyentes a modo de conversación. No es que presentas un discurso y dejas un tiempo breve al final para preguntas y respuestas, sino una sesión que se caracteriza por el diálogo desde el comienzo hasta el final. Recuerda: Si no hay diálogo, se trata de un discurso; pero si hay un diálogo, es una conferencia, y tú la diriges mediante preguntas y respuestas bien pensadas.Introducción: ¿Sabe usted por qué en cierto país los suicidas escogieron principalmente el día lunes y el mes de mayo para quitarse la vida?Desarrollo: ¿Qué conexión hay entre los problemas, la frustración, el estrés y la depresión? ¿Qué soluciones han propuesto los especialistas? ¿Cómo manejar la ansiedad en el futuro?Conclusión: Por eso, 1) Haga todo lo posible por entender el problema, 2) Tome una decisión al respecto y 3) Aplique la solución teniendo en cuenta su bienestar y el de los demás.´PASOS A SEGUIR ANTES DE LA CONFERENCIA• Comunique con anticipación a los participantes la fecha y la hora de la conferencia• Comunique los temas que deben prepararse antes de la conferencia• Confeccione una agenda para que la conferencia esté bien organizada y poder administrar el tiempo• De ser posible, envíe la agenda a los participantes antes de la conferencia• Asegúrese de estar en un lugar tranquilo donde no lo molesten• Desactive las llamadas en espera y apague su beeper y teléfono celularPASOS A SEGUIR AL INICIO DE LA CONFERENCIA• Sea puntual• Preséntese al hablar y aliente a los demás a hacer lo mismo• Controle la asistencia para saber quién está presente• Repase los puntos de la agenda con rapidez• No deje el teléfono en espera. Esto podría enviar música a la conferencia y evitar que el resto prosigaCon la reuniónPASOS A SEGUIR DURANTE LA CONFERENCIA• Solicite la opinión de determinados participantes en lugar del grupo en general• Si surgen conversaciones no relevantes para la agenda, fije otra fecha y lugar para continuarlas• Intente que todos participen de la conversación• Solucione con rapidez cualquier ruido o distracción• Al concluir la conferencia resuma los temas discutidos y repase cualquier curso de acción acordadoen el evento• Fije la fecha y la hora de la próxima conferenciaLOS PASOS PREVIOS PARA UNA CONFERENCIAConocer suficientemente el tema que le han encomendadoTener suficiente tiempo para prepararloDisponer del adecuado soporte audiovisualEl tema debe ser apropiado para los oyentes.ACTITUDES GENERALES QUE SE REQUIEREN TENER PARA RELIZAR UNA CONFERENCIA
1.-Expresividad-Gesticulación y postura del cuerpo.2.-Contenido de la exposición.-Presentación del tema.-La selección de las ideas.-Ejemplificación.-La documentación.-Los apoyos visuales.3.-Reacciòn del auditorio.-Comprensión del tema.-Interés del auditorio.-Participación en el coloquio.BibliografíaI.G.CAEIRO. (1988). Expresion oral. Mexico D.F.: ALHAMBRA.Orbegoso, M. A. (s.f.). www.oratorianet.com/rsp/rsp3/COMENTARIO19.html - 11k. Recuperado el 11 de MARZO de 2009, de www.oratorianet.com/rsp/rsp3/COMENTARIO19.html - 11k: http://www.oratorianet.com/rsp/rsp3/COMENTARIO19.html

Análisis de la jornada de observación.

Estrategias para el Estudio y la Comunicación.

Análisis de la jornada de observación.
Escuela de observación: Primaria Ricardo Flores Magón. T/m.
Grupo de 2: A.
Durante mi jornada de observación note diferentes alumnos con problemas diversos, como el desorden de grupo, la llegada de los alumnos tarde, solo que uno llamo más mi atención.
El alumno de referencia se llama Francisco, la maestra lo tenía separado del resto del grupo, enfrente de todos sus compañeros. La maestra argumentaba que las razones de que el niño se encontraba así, eran las siguientes:
- “Que el niño no trabajaba, que el niño peleaba con la pareja (fuese niño o niña) con quien lo sentaran, que no entendía, que era “retrasado”, que no le gustaba trabajar”, Además el niño es mayor que los demás.
Lo que intente hacer fue platicar directo con el niño, de principio el niño se mostro un poco indiferente, le hablaba y le preguntaba el porqué no trabajaba, y no hacia tarea; el no me hacía caso, solo jugaba con sus monos, bueno, no me desespere, sin embargo seguí insistiendo hasta que di con el punto: un simple equipo de fútbol fue la llave para comenzar a charlar con él, “que a cual le iba yo, que si este es mejor que aquel”, en fin.
Poco a poco fui llamando más su atención y comenzando a preguntar sobre su vida, fue algo claro: su mamá trabaja casi todo el día, su papá también, el me comento que: “pues nadie me revisa la tarea, yo me salgo a jugar en la tarde y mi abue me consiente en todo”.
Hice un balance del caso y lo siguiente fue: que si en su casa no le hacen caso, en la escuela tampoco, pues el niño muestra las actitudes arriba descritas; en cambio si el maestro interactúa con los niños y conoce sus situaciones, creo que es mucho mas fácil , el adaptar a los niños al trabajo de grupo.
Para tratar asuntos como este es necesario tener en cuenta estrategias diversas como:
La interacción Maestro-Alumno, así como la comunicación y la motivación que se da en cada niño para lograr que participe dentro del trabajo escolar.

Relatoria de una conferencia

Estrategias para el Estudio y la Comunicación.
Conferencia:
“Los docentes como un factor de calidad”.
Maestro: Javier Murillo Torrecillas.
La conferencia se llevo a cabo en el teatro cerrado “Ernesto Neaves Uribe “del C.R.E.N, el conductor lo fue el Maestro: Víctor Chávez Hernández que comenzó con la presentación del presídium y quien era el conferencista.
Luego el maestro Alejandro Genaro Ramos, director de nuestra institución, dirigió algunas palabras acerca del tema base de la conferencia.
Dio inicio la conferencia en la cual el exponente se apoyaba con diapositivas (algo muy usual con los conferencistas que se han presentado en la institución).
Al principio mencionó los puntos más importantes de los que trataría su conferencia, entre ellos:- Los efectos escolares- Los factores de eficacia escolar- Factores de la docencia eficaz- Los modelos de eficacia- ideas conclusivas.
Mencionó que una escuela eficaz, es aquella que consigue que los alumnos aprendan y que además desarrolle valores.
Menciono algunos factores de la eficacia escolar:- Sentido de comunidad: compromiso de la escuela, alumnos y sociedad, deben de tener un sentido de pertenencia.- Clima escolar.- Dirección escolar.- Participación de la comunidad escolar.- Altas expectativas.- Instalaciones y recursos.
Así como algunos factores de eficacia docente, tales como:- Compromiso de docentes- Clima en el aula- Currículo de calidad- Gestión del tiempo- Desarrollo profesional de los docentes.


Al final mencionó como conclusión que:- Los docentes son el factor clave en el desarrollo de los alumnos.- Su trabajo se realiza en cooperación con colectivos.- Fomentar el compromiso, desarrollo profesional, etc.- La educación mejora si el docente mejora.
Al dar término con el tema, el maestro Víctor menciono si alguien tenía aportaciones o preguntas hacia el ponente y algunas personas lo hicieron y el ponente las contesto de buena manera.
Fue una buena conferencia en pocas palabras, ya que considero que nos ayudan en nuestro crecimiento personal.